教養快樂狗免費有聲書

 遊戲治療p45 (Meador and Rogers )(1951) :

正向關懷的需求是雙向的,當個體滿足她人正向關懷的需求時,也滿足了自己同樣的需求.

自我關懷對個體的行為有極有建設性的影響力,並自成一格,與來自他人關懷的經驗無關.

井蛙:企求外來的關懷似乎無法引發自我成長動力.關懷他人與自我才是動力關鍵.

 今天井蛙周五早上例行的讀書會.

佳潔學姐自始為本讀書會提出:對同學永遠提出正向回饋的準則.

已成為穩固本會的核心架構!並讓同學們在此安全支持的環境中逐漸茁狀!

今天課中學姐又對每位同學的發言精確的做出正向回饋!

例如對井蛙的:對母親忙著做反應的共同經驗與認同.

學姊所學既深且闊並已內化入生活中!他說總觀就是接納和簡單4字!!!

 拿到講義很興奮,竟然有今日新聞:世紀強震後，8張令人難忘的臉

http://tw.topic.yahoo.com/newtopic/article/tw-features.yahookimo.com.tw/twfeaturesyahookimocomtw_201103161835

不過講師花了很多時間破冰(破解和學員間第一次見面的陌生)井蛙想這堂課糟了!

或許就這樣的想法,左腦就開始收集證據xd這是八堂課以來的第一次想翹課尿遁xd

課間倒是講了個有趣的繪本:只要不是那麼在意,別人給你的正反評價都不會黏緊在你身上.

整堂井蛙老覺得講師在自說自話,引不起太大共鳴,頓悟自己話太多有礙溝通^^

 協會第七堂課偶像林書正老師授課補遺:

課間展示了一張北極熊相片並將同學分三組,各得到別組不知道的不同指令.

然後繼續別的課程主題,一段時間後突然回馬槍驗收各組想到北極熊的次數.

實驗結果第三組想到北極熊的平均次數最高,第一組最低!!!指令分別為:

1組:記住北極熊2想或不想北極熊皆可3不可以想北極熊...

井蛙對此實驗的心得解讀是:第一組記住簡單的圖片無需再想.

 昨天由黃老師領讀遊戲治療(建立關係的藝術)第5章:兒童中心遊戲治療學派.

除了強調關係是最重要的基礎基本,也提到面對個案的真誠,

當個案有我非常不喜歡或無法接納的情形時,為了保持真誠的內外一致,應該轉介為宜!

井蛙提問:接納的進一步詮釋?例如怎樣算接納,怎樣就不算?

而蓋瑞蘭爵斯:我喜歡原來的我被完全接納,所以 我將努力去欣賞每個孩子原本的面貌.

是否就是核心精神?

 很悶的課名卻由超讚的林書正老師講課!

果不其然,上課前就有人(前輩吧)高喊:偶像簽名!

果然喜歡的老師硬是能帶動學習熱忱,豐收與笑聲不斷的會心一堂課.

想起周星馳的台詞:錢給你,你快做,..將大人床上英姿分九集在天橋下說書....xd

這堂課井蛙也要分幾集po文是也^^太精采了!!!

 幾天前與兒子對話,重點在給予孩子信任,讓他學習承擔與應對.

井蛙當時說:我相信你會自有辦法,即使老師處罰你我也不會要求你,

因為我相信:任何錯誤不宜一次以上的處罰,所以我會盡力只說一次!

昨晚兒子放學立刻來咬我耳朵:我安親班的假日功課利用周一上學寫完!

井蛙可以強烈的感受到兒子對自己的肯定與驕傲!!!上帝真是太仁慈了!!!

孩子有自己的命運,父母充其量只是陪伴給予意見與經驗,由孩子自行定奪的顧問.

 心輔課研讀遊戲治療第一章

節錄蓋瑞蘭爵斯與兒童相處的原則與好友分享

我並非全知,所以我無需強求如此.

我需要被愛,所以我將對無邪的還自開放自己.

我希望更接納自己童真的部分,

所以我將與驚奇敬畏之心接受孩子們來啟發我的世界.

 看到講義井蛙禁不住狐疑:一年的訓練真的能變萬事通嗎!

而且每個領域都相當專業,協會真需無所不包?井蛙需學無所不知?

今天又是自信101,碩士及心理師,大師講課.

又再一次的被提醒或恫嚇:即使上線時仍是半專業人士(別傷人)!!!

井蛙發覺單純的助人自助念頭,但要歷經不凡的訓練與考驗!!!

今天講義又參考或課後用,先來個問題考驗:1第一次來電2高二女生懷孕.

 今天遊戲治療的心輔課程

重頭研讀遊戲治療(建立關係的藝術)1.2.4章

除了對關係是最重要的再次確認

書中提到兒童世界是本然接納的讓井蛙大感訝異

井蛙提問黃老師得到印證與指導:因為孩子不會給對方評價,

評價的觀念來自大人或大人教導!!!

 這堂有趣的是講師拿出一個超大保險套,應該可裝下白蘿蔔!

才在想這應該不是人類的尺寸,講師才得意的公布答案:女生用的.蛙ㄌㄟxd

課中課後井蛙心想:要學的東西包山包海,品質不會出現問題嗎?

本以為協會主要顧名思義是生命的最後一條救命電話線,

而實務上竟是要要服務如此廣大範圍!對於20%的撥通率又忍不住產生疑惑!

 今天運用遊戲治療的,**國小同理心研習運用,這學期的開課.

與老師同學見面特別開心,練習了一下遊戲室規則告知,

課後大夥小聚餐,又到提拉米蘇聊天較換心得,5個小時盡興痛快!

問了學姊一個同理心的正確性問題,回來後得到印證興奮開心:

昨晚兒子說:爸爸我玩電腦遊戲,花了幾天就得到一個怪獸,比別人快多了.

井蛙回饋:你覺得很有成就感,感到得意和開心.

課程緊湊風趣欲罷不能,是非常享受與大有所獲的一課!

1課中提到主觀的想用自己的觀念幫助他人,是謂外力強加妄想症xd

有效的方法應是問對方的方法先,這與凱蒂的愛的傲慢相互輝映.

2生氣多基於不公平或無能兩個主因.

3紓壓方法1深呼吸2離開3找最愛4回頭溝通.

4壓力反映類型為身心俱疲型者多為完美注意者.

範圍實在太廣,即使講師為療養院資深心理師,

課程仍只能蜻蜓點水,感覺與助人的實用性無法共焦!

所以應該是屬於基本普通科,而非術科.

講義一步份,與井蛙現在在長庚上的兩性議題重疊.

個人覺得比較有興趣,也與每人原生較為相關的有:

親密關係-依附理論:

 昨晚參加為期一年4階段,生命線志工訓練的第一堂課.

每階段都要篩選才能進入下一階段,這井蛙有認真的心可以克服.

但完成後,仍要經過協會作最後篩選,不禁忐忑不安.

原因之一是,授課主任說曾有法官學員,因個性喜歡說教被刷下...

其二是,意圖自殺的各種原因中,以情感因素佔最多數.

井蛙原先的理念是,幫忙也只能到房間門口,

莎士比亞說：世界是一座舞台，男人和女人只是舞台上的演員。他們有命定的上台時間和下台時間；每個人在台上都要演出各種不同的角色。簡單地說，腳本（Scripts）可定義為「生活計畫」，它就如一個人必得演出的一幕舞台劇。傑姆斯認為，一個人腳本的形成過程是由經驗→認定→

心理地位→行為腳本之強化，最後形成下列四種生活態度：

(一)我不好－你好（投入地位）：這種人和別人比較時常認為自己不行，由於這種心理地位的關係，他們常有退縮、沮喪的感覺。嚴重的情況可能引起自殺。

(二)我不好－你不好（徒勞地⋯⋯位）：這種人對生活失去興趣，行為顛倒，不切實際。嚴重的話會導致自殺或他殺（殺人）。

簡單一點來說說同理心:

對方是唯一主角,我們是拿鏡子的人,從(致力專注)於收集對方肢體與與語言資訊中,

將所得的對方可能情緒與動機,回饋對方,幫助對方自我釐清,r進而締造對方重新選擇後出發的可能契機.

所以我們要不可思議的捨棄主觀,不給評價,不給意見,不讚美,不引導...

昨天是井蛙,固定周五讀書會與上心輔課行程.